Τετάρτη 10 Σεπτεμβρίου 2025

O νέος Αυτοκράτορας.

Ένας αυτοκράτορας, στην Άπω Ανατολή, γερνούσε και καταλάβαινε ότι είχε φτάσει η ώρα να διαλέξει το διάδοχό του. Αντί να διαλέξει έναν από τους βοηθούς του ή ένα από τα παιδιά του, αποφάσισε να κάνει κάτι διαφορετικό.
Προσκάλεσε μια μέρα πολλούς νέους του βασιλείου του και τους είπε. «Έφτασε η ώρα μου να παραιτηθώ και να διαλέξω τον επόμενο αυτοκράτορα. Έχω αποφασίσει να διαλέξω έναν από σας».
Οι νέοι ξαφνιάστηκαν!
Αλλά ο αυτοκράτορας συνέχισε. «Θα δώσω σήμερα στον καθένα σας ένα σπόρο, έναν πολύ ειδικό σπόρο. Θέλω να τον φυτέψετε, να τον ποτίζετε και να ξανάρθετε εδώ μετά από ένα χρόνο από σήμερα με ό,τι έχει φυτρώσει απ’ αυτόν τον ένα σπόρο. Εγώ θα κρίνω τότε τα φυτά που θα φέρετε, κι αυτός, το φυτό του οποίου θα διαλέξω, θα είναι ο επόμενος αυτοκράτορας!»
Ένα αγόρι που λεγόταν Λίνγκ, ήταν κι αυτός εκεί εκείνη τη μέρα και, όπως όλοι οι άλλοι, πήρε ένα σπόρο. Πήγε σπίτι του και γεμάτος ενθουσιασμό διηγήθηκε στη μητέρα του τι συνέβη. Η μητέρα του τον βοήθησε να βρει μια γλάστρα και χώμα, κι αυτός φύτεψε το σπόρο του και τον πότισε προσεχτικά. Και κάθε μέρα του άρεσε να τον ποτίζει και να παρακολουθεί αν είχε φυτρώσει.
Ύστερα από τρεις εβδομάδες περίπου, μερικοί από τους άλλους νέους άρχισαν να μιλούν για τους σπόρους τους και τα φυτά τους, που είχαν αρχίσει να μεγαλώνουν.
Ο Λίνγκ παρακολουθούσε το σπόρο του, αλλά τίποτα δεν φύτρωνε. Πέρασαν τρεις εβδομάδες, τέσσερις εβδομάδες, πέντε βδομάδες, κι ακόμα τίποτα. Τώρα όλοι οι άλλοι μιλούσαν μ’ ενθουσιασμό για τα φυτά τους, ο Λίνγκ όμως δεν είχε φυτό και αισθανόταν αποτυχημένος.
Πέρασαν έξι μήνες κι ακόμα δεν είχε φυτρώσει τίποτα στη γλάστρα του. Άρχισε να πιστεύει ότι είχε σκοτώσει το σπόρο του. Όλοι οι άλλοι είχαν δέντρα και ψηλά φυτά, αλλά αυτός τίποτα. Όμως ο Λίνγκ δεν έλεγε τίποτα στους φίλους του. Απλά περίμενε να φυτρώσει ο σπόρος του.
Τελικά ο χρόνος πέρασε και ήρθε η μέρα που όλοι οι νέοι του βασιλείου θα πήγαιναν τα φυτά τους στον αυτοκράτορα για επιθεώρηση.
Ο Λίνγκ είπε στη μητέρα του ότι δεν ήθελε να πάει με μια άδεια γλάστρα, αλλά αυτή τον συμβούλεψε να πάει. Ο Λίνγκ αισθανόταν αδιαθεσία στο στομάχι, αλλά επειδή ήταν έντιμος, παραδέχτηκε ότι η μητέρα του είχε δίκιο κι έφυγε για το παλάτι με την άδεια γλάστρα του.
Όταν έφτασε εκεί, έμεινε κατάπληκτος από την ποικιλία των φυτών που είχαν καλλιεργήσει οι άλλοι νέοι. Ήταν όμορφα φυτά σε διάφορα σχήματα και μεγέθη. Ο Λίνγκ ακούμπησε την άδεια γλάστρα του στο πάτωμα. Πολλοί από τους άλλους άρχισαν να τον περιγελούν. Μερικοί τον λυπήθηκαν και του είπαν: «Δεν πειράζει, προσπάθησες για το καλύτερο».
Όταν έφτασε ο αυτοκράτορας, εξέτασε την αίθουσα και χαιρέτησε τους νέους. Ο Λίνγκ προσπάθησε να κρυφτεί στο πίσω μέρος της αίθουσας.
«Τι μεγάλα φυτά, δέντρα και λουλούδια καλλιεργήσατε!», είπε ο αυτοκράτορας. «Σήμερα ένας από σας θα εκλεγεί ο επόμενος αυτοκράτορας!»
Ξαφνικά διέκρινε το Λίνγκ με την άδεια γλάστρα του, στο πίσω μέρος της αίθουσας. Αμέσως διέταξε τους φρουρούς να τον φέρουν μπροστά του. Ο Λίνγκ κατατρόμαξε. «Ο αυτοκράτορας γνωρίζει ότι είμαι αποτυχημένος», σκέφτηκε. «Ίσως με σκοτώσει».
Ήλθε όμως μπροστά στον αυτοκράτορα, κι αυτός τον ρώτησε πώς λέγεται. «Λέγομαι Λίνγκ» απάντησε. Οι υπόλοιποι άρχισαν να γελούν και να τον κοροϊδεύουν.
Ο αυτοκράτορας ζήτησε να ηρεμήσουν όλοι.
Κοίταξε τον Λίνγκ και κατόπιν ανήγγειλε στο πλήθος:«Ιδού ο νέος σας αυτοκράτορας! Το όνομά του είναι Λίνγκ!»
Ο Λίνγκ δεν μπορούσε να το πιστέψει! Δεν είχε καταφέρει ούτε το σπόρο του να κάνει να φυτρώσει! Πώς θα μπορούσε να γίνει ο νέος αυτοκράτορας;
Τότε ο αυτοκράτορας είπε: «Πριν από ένα χρόνο, σαν και σήμερα, έδωσα στον καθένα σας από ένα σπόρο. Σας είπα να τον πάρετε, να τον φυτέψετε, να τον ποτίσετε και να μου τον φέρετε πίσω σήμερα. Η αλήθεια είναι ότι έδωσα σε όλους σας βρασμένους σπόρους, που δεν θα φύτρωναν.
Όλοι σας, εκτός από τον Λίνγκ, μου φέρατε δέντρα, φυτά και λουλούδια. Όταν ανακαλύψατε ότι οι σπόροι δεν θα βλάσταιναν, αντικαταστήσατε το σπόρο που σας έδωσα μ’ έναν άλλο. Ο Λίνγκ ήταν ο μόνος που είχε το θάρρος και την εντιμότητα να μου φέρει μια γλάστρα που είχε μέσα το δικό μου σπόρο. Γι’ αυτό είναι αυτός που θα γίνει ο νέος αυτοκράτορας!
Αν σπείρεις εντιμότητα, θα θερίσεις εμπιστοσύνη.
Αν σπείρεις καλοσύνη, θα θερίσεις φίλους.
Αν σπείρεις ταπεινοφροσύνη, θα θερίσεις μεγαλείο.
Αν σπείρεις επιμονή, θα θερίσεις νίκη.
Αν σπείρεις στοχασμό, θα θερίσεις αρμονία.
Αν σπείρεις σκληρή δουλειά, θα θερίσεις επιτυχία.
Αν σπείρεις συγχώρεση, θα θερίσεις συμφιλίωση.
Αν σπείρεις ειλικρίνεια, θα θερίσεις καλές σχέσεις.
Αν σπείρεις υπομονή, θα θερίσεις βελτίωση.
Αν σπείρεις πίστη, θα θερίσεις θαύματα.
Αν σπείρεις ανεντιμότητα, θα θερίσεις δυσπιστία.
Αν σπείρεις εγωισμό, θα θερίσεις μοναξιά.
Αν σπείρεις περηφάνια, θα θερίσεις καταστροφή.
Αν σπείρεις ζήλια, θα θερίσεις ταλαιπωρία.
Αν σπείρεις οκνηρία, θα θερίσεις στασιμότητα.
Αν σπείρεις πικρία, θα θερίσεις απομόνωση.
Αν σπείρεις πλεονεξία, θα θερίσεις απώλεια.
Αν σπείρεις κακολογία, θα θερίσεις εχθρούς.
Αν σπείρεις στενοχώριες, θα θερίσεις ρυτίδες.
Αν σπείρεις αμαρτίες, θα θερίσεις ενοχές.
 
Πρόσεχε, λοιπόν, τι σπέρνεις τώρα. 
 
Αυτό θα καθορίσει τι θα θερίσεις αύριο. Οι σπόροι που σπέρνεις θα κάνουν τη ζωή χειρότερη ή καλύτερη, τόσο τη δική σου όσο και αυτών που θα έλθουν μετά.
Να είσαι βέβαιος ότι κάποια μέρα θα απολαύσεις τους καρπούς της εντιμότητας και της ακεραιότητάς σου ή θα πληρώσεις για τις εγωιστικές επιλογές που έσπειρες σήμερα.
αλιευμένο. 

Πέμπτη 4 Σεπτεμβρίου 2025

Η γενιά που περπατάει σκυμμένη

Πριν λίγες μέρες είχα μια ενδιαφέρουσα συζήτηση με τον παλιό Ελληνοαμερικανό φίλο, από τα χρόνια της Νέας Υόρκης. Η συζήτηση περιστράφηκε γύρω από το ζήτημα της απο-κοινωνικοποίησης της νεότερης γενιάς των παιδιών μας, αυτής που λέγεται Generation Alpha και ακολουθεί την "Z”, που ήρθε μετά τους "Millenials”. Δηλαδή τα παιδιά που είναι γεννημένα ανάμεσα στο 2010 και σήμερα. ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΔΩ

Παρασκευή 29 Αυγούστου 2025

Ψηφιακή γενιά: Πώς τα social media επαναπρογραμματίζουν τα μυαλά των εφήβων

 

Μια ψηφιακή επανάσταση αναδιαμορφώνει δραματικά την εφηβεία, καθώς οι πλατφόρμες των μέσων κοινωνικής δικτύωσης (social media – SM) εκμεταλλεύονται τους ακόμα αναπτυσσόμενους εγκεφάλους των νέων, αυξάνοντας το άγχος και την κατάθλιψη στους εφήβους, ενώ οι μηχανισμοί εθισμού των SM τροφοδοτούν μια σιωπηλή επιδημία ψυχικής υγείας ή και παραβατικότητας μεταξύ τους, πρόκληση που δεν μπορεί να αγνοηθεί πλέον από την κοινωνία. ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΔΩ

Τρίτη 12 Αυγούστου 2025

Πανελλήνιες 2025: To αίνιγμα της πανωλεθρίας στα Μαθηματικά

 Τήνιος Πλάτων

 Οταν ανακοινώθηκαν οι θέσεις στα ΑΕΙ, διαπιστώθηκε πανωλεθρία στα Μαθηματικά. Η ναυαρχίδα του πεδίου, τα Μαθηματικά του ΕΚΠΑ μόλις συμπλήρωσαν τις μισές διαθέσιμες θέσεις (79 από 182). Στο άλλο άκρο, η Σάμος προσείλκυσε μόλις 5 πρωτοετείς για 149 θέσεις. Στη χώρα της φαιδράς πορτοκαλέας τα Μαθηματικά ανταγωνίζονται μόνο τη Θεολογία στο περιορισμένο ενδιαφέρον. Σε λιγότερο προικισμένα εδάφη, οι προπτυχιακές θέσεις σε μαθηματικές σχολές είναι περιζήτητες.  ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΔΩ

Κυριακή 13 Ιουλίου 2025

Le Figaro: Υπερπληθώρα διεκδικητών για μία πίτα που δεν μεγαλώνει


Όσο πιο διαδεδομένα γίνονται τα πτυχία, τόσο περισσότερο μειώνεται η αξία τους -τόσο συμβολική όσο και οικονομική. Αυτό που κάποτε ήταν δείγμα αριστείας τώρα θεωρείται ελάχιστο προαπαιτούμενο. Αυτό οδηγεί σε πληθωρισμό πτυχίων, όπου απαιτούνται ολοένα και υψηλότερα προσόντα για την πρόσβαση στις ίδιες θέσεις. Η οικονομική απόδοση ενός πανεπιστημιακού πτυχίου έχει μειωθεί κατακόρυφα τις τελευταίες δεκαετίες και σήμερα είναι πολύ κοντά στο μηδέν. 

Τετάρτη 2 Ιουλίου 2025

Η Σάλι της τεχνητής νοημοσύνης δημιουργεί μια άβουλη και ημιμαθή γενιά copy-paste:

Το γράψιμο είναι σκέψη – η σκέψη είναι γράψιμο. Αν το καταργήσουμε αυτό, τι μένει από τη σκέψη;

Οταν η καθηγήτρια Jocelyn Leitzinger ζήτησε από τους φοιτητές της να διηγηθούν ένα «ανέκδοτο» από την προσωπική τους ζωή με θέμα τις διακρίσεις, παρατήρησε ότι το θύμα στις ιστορίες ονομαζόταν πολύ συχνά Σάλι. ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΔΩ

«Ηταν ξεκάθαρο ότι ήταν ένα γυναικείο όνομα συνηθισμένο στο ChatGPT», λέει η καθηγήτρια του Πανεπιστημίου του Ιλινόι. Οι φοιτητές της δεν έκαναν καν τον κόπο «να γράψουν κάτι από την ζωή τους!»,

Τετάρτη 25 Ιουνίου 2025

Εντγκάρ Μορέν: Η πρόοδος της γνώσης έχει οδηγήσει σε οπισθοδρόμηση της σκέψης

 Μιχάλης Παναγιωτάκης

 Άρθρο του Εντγκάρ Μορέν για την πολυκρίση και την αντίσταση στα μεσάνυχτα του 21ου αιώνα. 

Σε άρθρο του στην Le Monde στις 22 Ιανουαρίου, ο Γάλλος φιλόσοφος και θεωρητικός, κοινωνιολόγος της πληροφορίας, μεταξύ πολλών άλλων, Εντγκάρ Μορέν, γράφει για την σημερινή απελπιστική κατάσταση (είναι άλλωστε ο επινοητής του όρου «πολυκρίση» ήδη από το 1999) του πλανήτη και τις τακτικές αντίστασης. Εβραίος σεφαρδίτικης καταγωγής από τη Θεσσαλονίκη, αγωνιστής της αντίστασης κατά των Γερμανών στις τάξεις τότε του ΚΚΓ, θεωρητικός του Μάη του ’68, στα 102 του χρόνια σήμερα μιλάει για τις τακτικές της αισιοδοξίας της βούλησης, απέναντι σε μια βαθιά απαισιοδοξία της νόησης. ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΔΩ

Κυριακή 25 Μαΐου 2025

H διδασκαλία σήμερα και άλλοτε...

 Από το βιβλίο: " Η επιχείρηση του μέλλοντος" (ROWAN GIBSON)

    …Έχουμε σχεδιάσει τα σχολεία μας με βάση την υπόρρητη παραδοχή ότι όλα τα προβλήματα στον κόσμο έχουν λυθεί και ότι ο δάσκαλος ξέρει τις απαντήσεις*. Έτσι η δουλειά του δασκάλου είναι να δώσει στους μαθητές το πρόβλημα, κατόπιν την απάντηση και, στην κυριολεξία, να τους βάλλει σε τάξη. Σύμφωνα με την δικιά μου άποψη για τον κόσμο, δηλαδή, το μελλοντικό κόσμο των συνεχών ασυνεχειών, τα προβλήματα δεν είναι δεδομένα. Πρέπει να επινοήσουμε τον κόσμο. Επομένως, η παραδοσιακή εκπαίδευση κινδυνεύει να καταστεί μη εκπαίδευση. Πολλές από τις παραδοχές που υποστήριζαν την εκπαίδευση που έλαβα εγώ στηριζόταν στην πεποίθηση ότι υπάρχουν κάποια πράγματα που μπορούμε να μάθουμε στον κόσμο και ότι, αν μάθουμε αυτά τα πράγματα, θα μπορέσουμε να ζήσουμε στον κόσμο με σιγουριά. Πιστεύω ότι πολλές από αυτές τις παραδοχές πρέπει να τις ξεμάθω…
    Πριν από την ανακάλυψη της τυπογραφίας, στις αρχές του δεκάτου πέμπτου αιώνα, ήμασταν υποχρεωμένοι να πιστεύουμε ότι οι θεσμοί όπως η μοναρχία και η Εκκλησία κατέχουν την γνώση. Ότι αυτοί οι θεσμοί ήταν, σε τελευταία ανάλυση, οι μόνες πηγές γνώσης και σοφίας που υπήρχαν. Στη συνέχεια, με την ανακάλυψη της τυπογραφίας, οι άνθρωποι μπορούσαν να διαβάσουν οι ίδιοι τη Βίβλο στη μητρική τους γλώσσα, στο σπίτι τους και μπορούσαν οι ίδιοι να αποφασίσουν το νόημα της ζωής, για την ηθική και κοινωνική τάξη. Ανακάλυψαν ότι πολλοί από τους παραδοσιακούς θεσμούς είχαν σαθρές βάσεις. Οι Βασιλείς και οι κληρικοί μετατράπηκαν ξαφνικά σε απλούς ανθρώπους, οι περισσότεροι από τους οποίους δεν ήταν καλύτεροι από τους απλούς ανθρώπους. Η ανακάλυψη αυτή ήταν πολύ συναρπαστική και οδήγησε τους ανθρώπους να γίνουν δημιουργικοί και επιχειρηματικοί. Έχουμε λοιπόν, την Αναγέννηση και όλα τα θετικά που συνεπάγεται.
    Ταυτοχρόνως οι άνθρωποι έχουν απέκτησαν μια έντονη αίσθηση ανασφάλειας, μια έντονη αίσθηση αβεβαιότητας, και επακολούθησαν διαμάχες και πόλεμοι αφού οι άνθρωποι άρχισαν να ανταγωνίζονται για την κατάληψη της εξουσίας που είχε μείνει κενή. Νομίζω ότι κάτι τέτοιο συμβαίνει στις μέρες μας. Και ενώ τότε ο καταλύτης ήταν η ανακάλυψη της τυπογραφίας, σήμερα είναι οι υπολογιστές, το διαδίκτυο και τα CD-ROM.

Εκδότης
Εκδόσεις Καστανιώτη
ISBN
9789600327915

    (* σημείωση: το δυσάρεστο είναι ότι δεν είναι λίγοι οι δάσκαλοι που συμπεριφέρονται ωσάν να έχουν τις απαντήσεις για όλα…)



Τετάρτη 7 Μαΐου 2025

Μηδείς αγεωμέτρητος εισίτω μου την στέγην»

Εικόνα από  το Πανεπιστήμιο της Κοΐμπρα, Πορτογαλία 🇵🇹

  «Μηδείς αγεωμέτρητος εισίτω μου την στέγην»

- Φράση που υπήρχε στην υπέρθυρο της Ακαδημίας που ίδρυσε ο Πλάτωνας γύρω στο 387 π.Χ.
🗣 Ο Πλάτων, ως φιλόσοφος, πρέσβευε ότι για να μπορέσει κάποιος να γίνει φιλόσοφος θα έπρεπε πρώτα να γνωρίζει Μαθηματικά, άρα κανείς χωρίς την απαιτούμενη «προπαιδεία» δεν θα ήταν σοφό να μπει στην ακαδημία.
🧮 Για τον Πλάτωνα, τόσο η Φιλοσοφία όσο και τα Μαθηματικά στηρίζονται στον ορθολογισμό, άρα  είναι και οι δύο  άρρηκτα συνδεδεμένες επιστήμες.
🔍 Η αναζήτηση της αλήθειας συνεπώς μέσα από επιστημονική έρευνα και μαθηματική απόδειξη, οδηγεί σε πολυσύνθετα ερωτήματα που για την αντιμετώπιση τους οδηγούμαστε αναπόφευκτα στην Φιλοσοφία.
📖 Οι φιλόσοφοι που θα εισέρχονται στην Ακαδημία, θα πρέπει να έχουν αναλυτικό και επαγωγικό τρόπο σκέψης, αυστηρότητα στην κρίση και στην διατύπωση συμπερασμάτων καθώς και απόλυτη ακρίβεια στα λεγόμενα τους. Ο μαθητής συνεπώς θα έπρεπε να ήταν γεωμετρημένος, δηλαδή να κατείχε τη σωφροσύνη, την δικαιοσύνη, την ακρίβεια και την ισότητα, γιατί μόνο έτσι θα μπορούσε τελικά να φιλοσοφεί.

Κυριακή 23 Φεβρουαρίου 2025

Oι μαθητές (και όχι μόνο) σήμερα... ή αλλιώς: ανακτώντας τον κλεμμένο χρόνο. (ή αλλιώς η σιωπή και η αξία της για την αυτογνωσία)

Cosmoseduthess
  https://www.facebook.com/CosmosEduThess/videos/1776057006580934/
Γιατί οι έφηβοι ξυπνούν αργά;
Έχοντας υπόψη τις αλλαγές στις συνήθειες του ύπνου κατά την εφηβεία, μερικοί γιατροί συστήνουν την καθυστέρηση του πρώτου μαθήματος στο λύκειο και γυμνάσιο. Οι ερευνητές τονίζουν ότι πρέπει να κοιμόμαστε τουλάχιστον 9 ώρες, όμως οι έφηβοι ξαγρυπνούν και δεν μπορούν να αναπληρώσουν αυτό το ωράριο.
Κατά την εφηβεία το βιολογικό μας ρολόι αλλάζει προοδευτικά κατά 60-90 λεπτά. Έτσι οι διαδικασίες της πτώσης της θερμοκρασίας, της κορτιζόλης και της έκκρισης της μελανίνης επιβραδύνονται. Επιπλέον ο καινούριος τρόπος ζωής των νέων (τεχνολογία) και διάφοροι άλλοι εξωτερικοί παράγοντες συμβάλλουν στην αϋπνία και κατά συνέπεια καθυστερούν να ξυπνήσουν. Η έλλειψη  ύπνου  μπορεί να έχει επιπτώσεις στην σωματική και ψυχολογική υγεία των νέων. Το 30% των νέων στην Ευρώπη ηλικίας 15-19 ετών δεν τηρούν ένα φυσιολογικό ωράριο ύπνου γεγονός που ανησυχεί ιδιαίτερα τους ειδικούς.
Για χιλιάδες χρόνια, οι άνθρωποι κατάφερναν να ζήσουν συγχρονισμένοι με τα «εσωτερικά ρολόγια» τους. Στον σύγχρονο κόσμο μας, ωστόσο, αυτό είναι ελάχιστα δυνατό.
Οι διαταραχές ύπνου, η κατάθλιψη, ο διαβήτης, ακόμη και η άνοια συνδέονται με τον αποσυντονισμό του «εσωτερικού ρολογιού».
Όταν καταλάβουμε τη λειτουργία του, μπορούμε να ζήσουμε καλύτερα και πιο υγιείς.


ΤΜΗΜΑ ΒΙΝΤΕΟ: Χρονοβιολογία - Το Εσωτερικό μας Ρολόι (Chronobiology - How Our Body Clock Works)
Παραγωγή: HANFGARN & UFER – 2013
For Educational Purposes Only.
Disclaimer: No copyright infringement intended.

https://cosmoseduthess.blogspot.com/ 

==============

 =================

https://www.esos.gr/arthra/91641/axiologisi-pisa-oi-epidoseis-ton-mathitontrion-tis-elladas-stis-fysikes-epistimes 


------------------

Ο Καββαδίας αγαπούσε πάντα πιο πολύ τα φορτηγά καράβια: «Τα καράβια που προτιμώ είναι τα φορτηγά. Γιατί έχουν ησυχία, μπορείς να σκέφτεσαι, οι άνθρωποι, παλαιότερα τουλάχιστον, ήσαν λίγοι. Τώρα τα καράβια έχουν ευκολίες, είναι πολυτελή, θυμίζουν ξενοδοχεία. Όταν μπάρκαρα εγώ έπαιρνες μαζί σου στρώμα, μαξιλάρι, σεντόνι, το κουτάλι σου και το μαχαίρι σου, κι αν ταξίδευες στα τροπικά, δεν είχες νερό να πλυθείς. Κι έπειτα, όσο πιο πολύ υπόφερα σ’ ένα καράβι, τόσο πιο πολύ το θυμόμουνα αργότερα με αγάπη…»  https://slpress.gr/politismos/peninta-xronia-apo-ton-thanato-tou-poiiti-nikou-kavvadia/

------------------

Αθροίζοντας τα παραπάνω. Σαν δάσκαλος με 40 ετή θητεία στην εκπαίδευση, θέλω να παρατηρήσω τα εξής.

Α. Ο μαθητής σήμερα είναι εκτεθημένος σε πολύ μεγάλο αριθμό πληροφοριών, οι πιο πολλές άχρηστες. Δεν έχει την ωριμότητα - λογικό είναι - να αξιολογήσει και μοιραία χάνει πολύτιμο χρόνο ασχολούμενος με πληροφοριακά σκουπίδια.

Β. Αυτές οι ομοβροντίες πληροφορίας, δεν του επιτρέπουν να εστιάσει στο αντικείμενό του, να μπορέσει να εμβαθύνει. Για την ακρίβεια δεν του επιτρέπουν να εστιάσει σε κανένα αντικείμενο.

Για να μπορέσει ο μαθητής σήμερα να οικοδομήσει το εγώ του, χρειάζεται ένα σκληρό πυρήνα ουσιαστικής γνώσης και ένα πλαίσιο αξιών - πυλώνες του οικοδομήματος μέσα στο οποίο θα ζήσει και μέσα απ' αυτό θα αντιμετωπίσει όλες τις προκλήσεις (εσωτερικές και εξωτερικές).

Για να συμβεί αυτό θα πρέπει, να ανακτήσει το χρόνο που του κλέβουν τα social media. Επειγόντως να μπουν όρια στη χρήση τους.  Μόνο έτσι ο μαθητής απρόσκοπτα θα μπορέσει να αφοσιωθεί και να κατακτήσει τη γνώση.  Επειγόντως ο μαθητής να εξοικοιωθεί με τη σιωπή  και να έρθει σε επαφή μ' αυτό που ο Μπόρχες ονόμασε εξαντλητική διαύγεια μετά από ώρες παραγωγικής επαφής με το αντικείμενο μάθησης που εν τέλει πρέπει να γίνει και αντικείμενο αγάπης...άλλως το διάβασμα θα παραμείνει αγγαρεία. 

Η σιωπή λοιπόν δεν είναι χαμένος χρόνος, είναι χρόνος  ενσωμάτωσης της γνώσης, είναι χρόνος επώασης νέων ερωτημάτων. 

Η σιωπή στον μαθητή αλλά και σε κάθε σκεπτόμενο άνθρωπο είναι απαραίτητη για την πνευματική αυτοοργάνωση. Η σιωπή είναι μια απαραίτητη σύμβαση, χωρίς αυτή τίποτα δεν εμπεδώνεται. 

Η σιωπή είναι τόσο απαραίτητη, όσο απαραίτητος είναι ο ύπνος! Έχετε σκεφτεί ότι ο άνθρωπος μπορεί να ζήσει πολλές μέρες χωρίς τροφή, λίγες όμως μέρες μπορεί να ζήσει χωρίς ύπνο. Η έλλειψή του οδηγεί στην πλήρη κατάρρευση των  πνευματικών λειτουργιών και των σωματικών στη συνέχεια...

Εμπρός λοιπόν να ανακτήσουμε τον κλεμμένο χρόνο. Ας βάλλουμε στη ζωή μας τη σιωπή. Τη σιωπή της αυτοοργάνωσης.  

Τετάρτη 19 Φεβρουαρίου 2025

Ειναι ανάγκη να μαθαίνουμε στα παιδιά ότι στην ζωή εκτός από το καλό υπάρχει και το κακό.

 Umberto Galimberti
Φιλόσοφος, ψυχαναλυτής και καθηγητής πανεπιστημίου :
🔴 Ειναι ανάγκη να μαθαίνουμε στα παιδιά ότι στην ζωή εκτός από το καλό υπάρχει και το κακό.
Είναι πολύ βολικό να λέμε στα παιδιά ότι όλα είναι καλά, οχι, υπάρχει και το κακό, τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν για το κακό, ακόμα και τον θάνατο, δεν πρέπει να προστατεύονται από αυτά τα πράγματα, μετά να μη παραπονιόμαστε ότι δεν έχουν αίσθηση της πραγματικότητας …

Σάββατο 4 Ιανουαρίου 2025

Εκπαίδευση: Μαθητές δεν κατανοούν τι διαβάζουν

Απόστολος Λακασάς
Ενα σημαντικό ποσοστό μαθητών, που ξεπερνά το 20% κατά την ολοκλήρωση της υποχρεωτικής εκπαίδευσης, αντιμετωπίζει σοβαρές δυσκολίες στην κατανόηση του σχολικού γραπτού λόγου και σε ακόμη μεγαλύτερο βαθμό στην παραγωγή γραπτού λόγου, σύμφωνα με την ετήσια έκθεση της Αρχής Διασφάλισης της Ποιότητας στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση (ΑΔΙΠΠΔΕ) για το 2024. ΣΥΝΕΧΕΙΑ ΕΔΩ